夸美纽斯的教育思想受到多种世界观的共同影响，这些思想在其理论体系中交织融合，形成了独特的教育哲学。主要影响因素如下：

一、宗教唯心主义的影响

宗教终极目标的渗透

夸美纽斯受宗教唯心主义影响，认为教育的根本目的是为人类实现“永生”做准备，即通过现世教育培养虔诚信徒，使其灵魂得以升华。这种宗教本位论强调教育与宗教信仰的紧密关联，认为现世生活是通向永生的过渡阶段。

道德教育的核心地位

宗教唯心主义强调道德修养的重要性，夸美纽斯将道德教育视为教育的首要任务，主张通过教育培养人的虔诚信仰和道德品质。

二、人文主义的影响

人的本性与能力肯定

文艺复兴时期的人文主义思想强调人的理性和创造力，夸美纽斯继承这一观点，认为人天生具有接受教育的潜能，知识和道德的种子“已天然地种植在我们身上”。

教育的社会功能

人文主义倡导通过教育改良社会，夸美纽斯提出教育应服务于宗教国家，通过普及教育促进社会进步，实现教派与民族的平等。

三、唯物主义思想的影响

经验与感官的作用

受培根感觉论的影响，夸美纽斯主张“泛智论”，认为人的感官是认识世界的窗口，教育应重视直观经验，使知识与实际生活相联系。

反对宗教蒙昧主义

唯物主义思想促使夸美纽斯反对中世纪宗教对知识的垄断，主张通过教育普及科学知识，提升公民的认知能力。

四、其他相关因素

宗教改革的影响：

宗教改革后，新兴资产阶级对教育的需求推动夸美纽斯探索教育与世俗生活的价值，形成宗教与世俗并重的教育观。

民主主义思想的萌芽：夸美纽斯主张教育应面向所有人，隐含了早期民主主义对平等教育的追求。

综上，夸美纽斯的教育思想是宗教唯心主义、人文主义、唯物主义等多元思想交织的产物，既扎根于宗教信仰，又融合了新兴资产阶级的理性追求，体现了17世纪欧洲社会转型期的思想复杂性。