中职学生树立正确的劳动观是培养其综合素质和职业素养的关键环节。结合教育实践和相关理论，可从以下方面入手：

一、形成尊重劳动的社会认同

马克思主义劳动观基础

劳动是社会存在和发展的基础，通过劳动实现物质与精神满足。教育学生认识到无论何种职业、何种分工，都是社会进步的必要组成部分，从而消除对体力劳动与脑力劳动的偏见。

社会价值导向

基层党组织和学校应通过主题班会、社会实践等活动，宣传“劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽”的价值观，引导学生关注普通劳动者的贡献，形成尊重劳动的社会氛围。

二、树立劳动光荣的社会导向

弘扬劳模精神

通过学习劳动模范事迹，引导学生传承中华民族勤劳美德。例如，组织学生参观劳模工作室、开展劳模主题演讲比赛等，让劳模精神内化为学生自觉行动。

营造良好社会环境

学校应与社区、企业合作，开展“劳动最崇高”主题活动，邀请各行各业劳动者进校园，帮助学生建立多元化的劳动认知体系。

三、强化劳动实践的社会责任

劳动与个人发展

劳动不仅是生存手段，更是实现自我价值的重要途径。通过参与生产劳动、社会实践等，学生能体会到劳动的成就感，增强社会责任感。

历史责任感

让学生认识到劳动是推动社会进步的根本力量，培养其作为社会成员的担当意识，例如参与志愿服务、环保行动等。

四、完善劳动教育评价体系

多元化评价机制

建立涵盖日常表现、项目成果、团队协作等多维度的评价体系，通过量化数据及时反馈学生劳动习惯和能力提升情况。

过程性评价与增值性反馈

采用每日/周/月/学期定期评价，关注学生劳动态度的转变和技能的逐步提高，帮助其建立持续进步的劳动习惯。

五、课程与实践融合

劳动教育课程体系

将劳动教育纳入专业课程体系，结合中职学生特点设计实践教学内容，如机械操作、工艺制作、服务技能等，提升其动手能力。

校企合作拓展实践平台

与行业企业合作建立实习基地，提供真实工作场景，帮助学生将理论知识应用于实践，增强职业认同感。

通过以上措施，中职学生不仅能够掌握基本劳动技能，更能形成正确的劳动价值观，为未来的职业发展奠定坚实基础。