关于养成教育的古诗，综合多个权威来源整理如下：

一、劝学励志类

1. 《劝学》- 颜真卿（唐代）

“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”

以时间对比强调珍惜青春时光勤奋学习的重要性。

2. 《长歌行》- 佚名（两汉）

“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲!”

通过自然现象比喻人生短暂，劝勉年轻人珍惜年少时光努力奋斗。

二、珍惜时光类

1. 《明日歌》- 钱鹤滩（清代）

“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”

以反问形式警示人们虚度光阴的后果。

2. 《观书有感》- 朱熹（宋代）

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”

用池塘水清比喻心境清明需不断学习新知。

三、品德教育类

1. 《诫子书》- 诸葛亮（三国）

“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”

强调品德修养与远大志向的关系，主张通过内心修炼实现人格完善。

2. 《游子吟》- 孟郊（唐代）

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”

通过母爱的描写，隐含对子女独立自强品质的期许。

四、环境熏陶类

1. 《颜氏家训》- 颜之推（唐代）

“与善人居，如入芝兰之室；与不善人居，如入鲍鱼之肆。”

说明环境对人的潜移默化影响，倡导选择良好环境修身养性。

这些古诗从不同角度诠释了养成教育的内涵，既有劝学励志的实践指导，也有品德修养的哲学思考，共同构成中国传统教育文化的瑰宝。