陶行知的教育思想以"生活即教育""社会即学校""教学做合一"为核心，强调教育与生活、社会的紧密联系，并主张通过实践实现知行统一。以下是具体分析：

一、生活即教育

陶行知认为教育源于生活，生活是教育的中心。传统教育局限于课堂，忽视了生活中的教育资源，而生活本身蕴含丰富的教育素材（如劳动技能、社会交往等）。例如，农民劳作中的节气知识、社会活动中的公民意识培养等，都是生动的教育内容。

二、社会即学校

陶行知批判传统教育的封闭性，主张拆除学校与社会之间的壁垒，将整个社会视为教育场所。社会中的博物馆、工厂、社区等均可成为学习环境，学生通过参与社会活动、职业体验等获得知识与技能。

三、教学做合一

陶行知强调知识需通过实践获得，提出"行是知之始""即行即知"的哲学观点。教学应与实践结合，教师需引导学生通过动手操作、解决实际问题来理解知识，而非单纯灌输理论。

四、教育目的

陶行知以"教人求真""学做真人"为目标，培养具有真知、真本领和真道德的"真人"。他主张教育应关注人的全面发展，而不仅是知识技能的传授。

五、教师角色

教师是教育改革的推动者，需具备专业知识与实践能力，同时具备"捧着一颗心来，不带半根草去"的奉献精神。

六、实践方法

陶行知倡导灵活多样的教学方法，强调"用心以制力"，即通过引导学生的主动探索和创造性思维，实现知识的内化与迁移。

陶行知的教育思想体系以生活为核心，以实践为手段，以创造为目标，对中国教育现代化产生了深远影响。