“生活处处是教育”是陶行知提出的教育理念，属于其生活教育理论的核心主张。该理念强调教育应与生活紧密相连，认为生活本身即具有教育意义，教育应贯穿于日常生活的方方面面。

详细解析：

理论背景

陶行知在20世纪初提出“生活即教育”，主张教育不应局限于学校课堂，而是要融入生活的每一个环节。这一观点受到美国实用主义教育家约翰·杜威（Dewey）“教育即生活”的启发，但陶行知进一步强调生活对个体的塑造作用。

核心内涵

- 生活即教育：

生活本身包含教育意义，任何生活场景都可以成为教育的素材。例如，劳动、社交、自然体验等都能促进成长。

- 一日生活皆课程：不仅集体活动具有教育价值，幼儿的一日生活各环节（如吃饭、游戏、休息）都应被赋予教育意义，实现生活教育化。

实践意义

该理论主张通过实践和体验学习，培养学生的动手能力、社会责任感和创造力。例如，组织幼儿参与家务劳动，既能培养自理能力，又能让他们理解劳动的价值。

理论体系

陶行知的生活教育理论还包括“社会即学校”（社会环境是第二课堂）和“教学做合一”（强调做中学）两个重要组成部分，共同构成其完整教育思想体系。

综上，“生活处处是教育”是陶行知对教育本质的深刻洞察，对现代教育理念仍具有重要的启示意义。