席勒提倡审美教育的原因可归纳为以下四点，基于其哲学思想与教育理念：

实现感性与理性的统一

席勒认为审美教育能调和人性中的感性冲动与理性冲动，通过艺术体验使二者协调一致，从而培养出完整的人。这种统一被视为克服人性分裂、达到精神自由的关键。

培养自由精神与审美能力

审美活动被赋予“自由”的属性，允许个体超越现实利益束缚，进行无拘束的想象与创造。席勒强调，通过审美教育恢复人的自由精神，使人从琐碎事务中解脱，获得心灵的庇护与升华。

促进个体全面发展

审美教育被置于与德育、智育并列的核心地位，旨在通过艺术体验提升人的道德感、情感表达和创造力，最终实现人的“自由王国”理想状态。

解决社会矛盾与实现至境

席勒认为审美教育能调和个人与集体、自由与自律的矛盾，通过艺术共鸣促进社会和谐。其理论被视为政治美学的重要实践，试图为工业化时代的人文主义提供精神指引。