物理教学格言的核心在于通过科学语言培养学生的探究精神和科学素养，具体可从以下方面展开：

科学性与规范性

教学语言需准确、严谨，严格遵循物理术语规范。例如，牛顿第二定律应表述为“加速度与合外力成正比”，避免混淆因果关系。对易混淆的词语（如“大小”与“强弱”）需重点辨析，确保概念清晰。

形象化与启发性

通过比喻、实例（如项羽举力比喻牛顿第三定律）将抽象知识具象化，帮助学生建立直观表象。语言需生动有趣，结合手势、节奏变化增强感染力，例如用抑扬顿挫的语调激发学生兴趣。

情感与节奏感

教师需通过情感表达（如讲述科学家故事时流露出钦佩）调动学生积极性，同时控制教学节奏，通过难易起伏、张弛有度的内容安排，保持课堂活力。

探究导向性

强调“格物致理”理念，通过观察、实验等过程引导学生深入探究物理现象本质。教学语言应突出问题导向，鼓励学生提出假设、验证结论，培养科学思维。

综上，物理教学语言是连接知识与能力的桥梁，需在规范性、趣味性、情感化之间找到平衡，以激发学生对物理世界的探索热情。