一、电话亭的“自述”

两个电话亭通过拟人化对话展现被破坏的无奈：

> “今天人们又在我身上贴小广告了，他们把我贴得就像一只‘花脸猫’……”

> “我除了被贴成‘花脸猫’，还被他们用电话砸脑袋呢。”

（来源：）

二、孔乙己的迂腐语言

通过半文半白、断句错乱的对话体现其性格：

> “多乎哉？不多也!”

（来源：

三、李老师的幽默教学

通过生动的互动语言调动课堂氛围：

> “他总会声情并茂地讲好每一堂课……渐渐地，李老师的幽默深深感染了大家，大家也变得主动多了。”

（来源：

四、小熊猫与大象的童趣对话

通过拟人化语言展现动物间的趣味互动：

> “大象，你能不能帮我把河里的皮球捞起来？求你了!”

> “我们是好朋友，这点小忙怎能不帮？”

（来源：

五、吴局长的真诚肺腑之言

通过简洁有力的语言传递责任感：

> “吴伯伯，所有的干部都跟您一样就好了。”

（来源：

六、王老师的直白批评

通过反差强烈的语言展现教育风格：

> “你们写的，与我的生活习惯完全相反。我从不喜欢熬夜……”

（来源：）

以上片段均通过语言特色突出人物个性，可参考用于写作练习。