孙权劝学主要通过以下方式展开，结合权威资料整理如下：

一、语言劝导，强调身份与责任

孙权以双重否定句式开篇：“卿今当涂掌事，不可不学!”通过“不可不学”强调吕蒙作为掌权者的学习责任，既体现命令的严肃性，又突出其重要性。

二、以身作则，树立学习榜样

孙权通过自身经历说明学习价值：“孤常读书，自以为大有所益。”以自身勤奋学习为范例，拉近与吕蒙的距离，增强说服力。

三、因材施教，降低学习门槛

孙权建议吕蒙“但当涉猎，见往事耳”，而非要求其研读经典，降低学习难度。这种灵活方式既尊重其身份，又激发学习兴趣。

四、对比激励，突出学习效果

通过“卿言多务，孰若孤？”的对比，强调吕蒙应投入时间学习。结合后续吕蒙才略大进、与鲁肃论辩的情节，形成前后反差，强化劝学效果。

五、政策推动，营造学习氛围

孙权在朝中推广儒学，设立官学，鼓励官员学习，为吕蒙提供了良好的社会环境。