"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"

李商隐《无题》以春蚕吐丝、蜡烛燃烧比喻教师无私奉献的精神，成为传诵千古的颂歌。

"落红不是无情物，化作春泥更护花"

龚自珍《己亥杂诗》借落花化作春泥的意象，表达教师培育后辈的奉献情怀。

"随风潜入夜，润物细无声"

杜甫《春夜喜雨》以春雨滋润万物无声无息的特点，隐喻教师潜移默化的影响。

"令公桃李满天下，何用堂前更种花"

白居易《奉和令公绿野堂种花》通过令公（范仲淹）桃李满天下的典故，赞颂教师培育人才的远大功绩。

"新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持"

郑燮《新竹》以新竹依赖老竹生长的关系，比喻学生依赖教师成长的过程。

"鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花"

佚名《对联》以鹤发银丝象征教师年迈却心怀热血，滋养新一代的情怀。

"一日为师，终身为父"

罗振玉《鸣沙石室佚书》将教师比作父母，强调师生情谊的深厚与永恒。

"德高鸿儒博学，望重英雄豪杰"

郑燮《新竹》续写前句，既赞颂教师学识渊博，又体现其人格魅力对学生的激励作用。

这些诗句从不同角度展现了教师的奉献精神、教育智慧与人格风范，可结合具体场景灵活选用。