古代对老师的称呼丰富多样，不同称谓承载着不同的文化内涵和历史背景，主要分为以下几类：

一、尊称类

夫子

最常见的尊称，原为孔子弟子对孔子的称呼，后泛指教师。如《论语·子张》中提到“夫子焉不学，而亦何常师之有!”

先生

最初指年长有学问的人，后特指教师。最早见于《曲礼》，郑玄注为“老人教学者”。明代开始普遍用于学校教师

师父

源自“一日为师，终身为父”的师徒伦理，既可用于教师，也可用于其他领域的导师

师傅

太师、太傅等官职的合称，后演变为对教师的通称，尤其适用于技艺类教师

二、官职类

山长

山中书院主讲教师称谓，元代开始使用，明清沿袭。如五代十国蒋维东被尊为“山长”

师保

辅佐帝王或教导王室子弟的官员，后泛指教师

教授

太学博士的职称，相当于现代大学教授

三、其他称谓

西席

源自汉明帝刘庄尊师桓荣坐西向东的礼仪，后成为对教师的尊称

宗师

原为宗室子弟导师，后泛指学术权威

讲郎

古代书院教师职称，属于较低级教师

四、特殊称谓

助教：

协助教授教学的助手

学博：学术造诣深厚的学者

教谕：官方文书中对教师的称呼

总结

古代老师称呼体系既有对个体学者的尊重（如夫子、先生），也有对职业本身的规范（如山长、西席），还包含官职衍生称谓（如师傅、师保）。这些称谓共同体现了“师者，所以传道授业解惑也”的社会价值。