关于三年级上册语文书的提示语，综合搜索结果整理如下：

一、提示语的位置分类

提示语在前面

以冒号开头，直接引出问题或指令，例如：

- “读一读下面的课文，然后回答问题。”

- “观察图片，思考下面的问题。”

提示语在中间

用逗号分隔，描述人物语言场景，例如：

- “老师摸了摸我的头，亲切地问：‘你的病完全好了吗？’”

- “小蜘蛛一边喷洒着除草剂，一边说：‘平时你欺负小稻秧，现在该轮到你们倒霉了!’”

提示语在后面

以句号结尾，呈现人物完整话语，例如：

- “孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急地说

- “那让我先藏，你来找。”红头说

二、提示语的功能与类型

功能

提示语通过语言描写帮助学生理解人物性格、推动情节发展或引导学生思考，例如：

- 通过人物语言展现勇敢（如“我一定会飞回来!”）

- 通过反问句引发思考（如“你确定要受处罚吗？”）

类型

- 指令性提示语：

直接说明行动（如“请关闭门”）

- 请求式提示语：以请求形式表达（如“请帮忙把书递给我”）

- 建议式提示语：隐含建议（如“或许你可以先做作业再看电视”）

- 描写式提示语：模拟人物语言场景（如“叔叔笑着说：‘我在读书呢!’”）

三、易混淆点说明

标点符号：冒号用于提示语开头，逗号用于中间，句号用于结尾

示例对比：

错误：老师说：“你病好了吗？”（缺少冒号）

正确：老师说：“你病好了吗？”

建议教学时可结合具体课文，通过填空、改写等方式巩固提示语的写法。