陶行知的生活教育论是其教育思想的核心，包含三个基本观点，具体如下：

一、生活即教育

教育内容的来源

教育源于生活，生活本身即蕴含教育意义。陶行知认为，教育不是脱离生活的抽象过程，而是与人类生活紧密相连的实践活动。

教育的持续性

教育贯穿人的一生，从出生到死亡，生活无时无刻不在进行教育。例如，健康的生活习惯、社会交往能力等都在生活中潜移默化地形成。

反对脱离生活的教育

传统教育以书本知识为核心，陶行知批判这种脱离实际的模式，主张通过生活实践实现知行统一。

二、社会即学校

教育场所的扩展

学校不应局限于围墙之内，社会本身就是最好的学校。陶行知主张打破传统教育模式，将自然环境、社会活动等纳入教育范畴。

社会资源的利用

教育应利用社会资源，如职业机关、社区活动等，培养学生的实践能力和社会责任感。

培养生活力

通过参与社会活动，学生能学会适应环境、解决问题，从而形成“有生活力的新一代”。

三、教学做合一

教学方法的革新

传统教育以教师讲授为主，陶行知主张“做中学”，强调通过实践操作、体验探索实现知识内化。

知行统一

理论与实践应结合，知识需通过行动验证，行动中又不断深化对知识的理解。

劳动教育的重要性

劳动是生活教育的基础，通过劳动培养学生的动手能力、责任感及对自然的敬畏。

补充说明

陶行知还强调师范教育应与社会需求结合，培养适应社会变化的专业教师。其思想对现代教育强调的实践性、生活化具有深远影响。