关于教育德行的古训名言，综合多篇权威资料整理如下：

一、师德师道类

1. "师者，所以传道、授业、解惑也。"（《论语》）—— 孔子强调教师的核心职责是传递道德准则与知识技能

2. "其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"（《论语》）—— 孔子以身作则的师德观

3. "师者，人之模范；学然后知不足，教然后知困。"（《礼记·学记》）—— 孔子提出教师应成为道德楷模

4. "一日之师，终身为父；事师之犹事父也。"（元·关汉卿）—— 强调尊师的重要性

二、品德修养类

1. "静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远。"（诸葛亮）—— 通过内心修养实现品德提升

2. "勿以恶小而为之，勿以善小而不为。"（刘备）—— 基础道德准则

3. "德当身正，不以物惑；仁者无敌，勇者无惧。"（管仲、孟子）—— 品德与能力并重

4. "常求有利别人，不求有利自己。"（谢觉哉）—— 集体主义价值观

三、教育方法类

1. "读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑。"（朱熹）—— 强调启发式教学

2. "知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"（孔子）—— 激发学习兴趣的重要性

3. "因材施教，各因其材之高下而教之。"（孔子）—— 个性化教育理念

四、道德实践类

1. "穷且益坚，不坠青云之志；老吾老，以及人之老。"（王勃、孟子）—— 品德与志向的关联

2. "行是知之始，知是行之成。"（王阳明）—— 实践与认知的辩证关系

3. "以爱己之心爱人，则尽仁；以爱人之心爱人，则尽义。"（张载）—— 仁义的实践路径

这些名言覆盖了师德、品德、方法和实践等多个维度，共同构成教育德行的思想体系。引用时可根据具体语境选择，注意区分古典名言的原始出处与后世引申含义。