关于教师培养德才兼备的人，历代教育家和思想家留下了丰富的名言。以下是综合整理的核心观点：

一、师德与学风关系

身教重于言传

孔子主张“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，强调教师的道德行为比单纯的说教更能影响学生。

师风正则学风正

随园先生提出“师风正则学风正”，比喻教师品德端正是学生形成良好学风的基础。

二、因材施教理念

因材施教

孔子根据学生性格差异调整教学方法，如对冉求激励勇敢、对仲由约束过度，体现因材施教的重要性。

教育公平

子曰“有教无类”，主张教育应平等对待所有人，打破贵族垄断，强调每个学生都有受教育的权利。

三、教育方法与目标

启发式教学

郑玄提出“教学相长”，主张通过启发式方法引导学生主动思考，而非灌输知识。

学以致用

孔子强调“学而不思则罔，思而不学则殆”，主张知识需与实践结合，培养学生的应用能力。

四、师德的核心内涵

爱与责任

雷夫认为“爱是教育的灵魂”，教师需用耐心和爱心开启学生潜能，同时承担教育责任。

终身学习

钱学森提出“教师要像海绵吸水一样不断学习”，强调教师需持续提升自身素养以影响学生。

五、经典引用汇总

韩愈：

师者，所以传道授业解惑也

罗振玉：一日为师，终身为父

亚里士多德：教育之根味苦，但其果实甜美

陶行知：捧着一颗心来，不带半根草去

这些名言共同勾勒出教师培养德才兼备人才的路径：以身作则奠基品德，因材施教激发潜能，启发式教学培养能力，终身学习引领成长。