陶行知的“知行合一”教学原则是其教育思想的核心，强调知识与实践的有机统一。其核心内涵和具体表现如下：

一、核心内涵

知与行的辩证统一

陶行知认为，“知之真切笃实处，即是行；行之明觉精察处，即是知”。知识的真理性体现在实践中，而实践的成果又反过来验证和深化知识。这种双向互动关系打破了传统教育中知识与行动的割裂。

教育目标的双重性

既注重理论知识的传授（知），又强调通过实践将知识转化为能力（行）。例如，在职业教育中，不仅要求学生掌握专业技能（知），更要通过实际操作培养职业素养和创新能力（行）。

二、实践意义

职业教育理论的创新

“知行合一”是陶行知针对职业教育提出的方法论，主张将教法、学法与做法有机结合，培养学生的动手能力和创新精神，完全契合职业教育的核心理念。

教育方法的革新

- 反对填鸭式教学：

教师应引导学生主动探索，而非单纯灌输知识。例如，通过项目式学习，让学生在解决实际问题中掌握知识。

- 因材施教：根据学生的兴趣和能力调整教学方法，使学习过程更加高效。

三、教育哲学基础

生活即教育：认为教育应融入生活，通过生活体验促进认知发展。

社会即学校：主张利用社会资源开展教育，培养学生的社会责任感。

四、历史影响

陶行知的“知行合一”思想经过八十多年的实践检验，不仅对中国教育改革具有指导意义，还被广泛应用于教育学、心理学等领域，成为中国教育哲学的重要组成部分。

通过“知行合一”，陶行知致力于培养既有扎实理论基础又有实践能力的社会公民，其教育理念至今仍对教育实践产生深远影响。