《朝花夕拾》中“我”的人物形象可总结如下：

成长中的观察者与反思者

“我”作为作品的核心叙述者，通过童年和青年时期的视角，记录了与周围人物的互动，展现了成长过程中的观察与思考。例如对长妈妈、藤野先生等人的描写，既包含童年时期的纯真印象，也融入了成年后的批判与理解。

具有批判精神的自省者

鲁迅在《朝花夕拾》中通过“我”的口吻，对封建礼教、社会陋习进行了隐晦批判。如对《二十四孝图》中虚伪孝道的揭露，以及“我”对“仇猫”性格的反思，均体现了“我”作为觉醒知识分子的批判意识。

情感真挚的记录者

“我”对童年伙伴、老师及亲友的情感描写细腻真实。例如对长妈妈的怀念、对藤野先生的感激，以及范爱农命运的同情，均通过“我”的视角传递出深厚的情感共鸣。

时代背景的见证者

作品通过“我”的成长经历，反映了晚清至民国初年的社会变迁。如对私塾教育、留学经历的描述，既展现了个人命运与时代洪流的交织，也体现了“我”作为时代见证者的角色。

综上，“我”在《朝花夕拾》中既是故事叙述者，也是思想表达者，其形象融合了观察、批判、情感与时代特征，成为理解作品深层内涵的关键。