陶行知“创造的儿童教育”思想的成书背景可归纳为以下三点：

一、学术背景：融合教育哲学与生活教育理论

陶行知在学术上广泛吸收了王阳明的心性教育哲学和杜威的实用主义教育思想，将其合理成分融入“生活教育”理论体系。他主张教育应与生活紧密相连，通过实践体验培养儿童的创造力与生活能力。

二、时代背景：社会变革对教育的迫切需求

20世纪初，中国正处于社会剧烈变革时期，传统教育体制僵化，严重束缚儿童个性与创造力。五四运动后，先进知识分子追求“立人”教育理念，陶行知响应时代号召，提出通过教育改造国民，培养具有创新精神的新人。

三、实践背景：长期教育改革与生活体验

陶行知一生致力于教育实践，先后创办了晓庄学校、育才学校等多所平民教育机构。在实践中，他发现传统教育忽视儿童主体性，通过“教学做合一”的方法，强调儿童在活动中的主动探索与创造。例如，在重庆育才学校创办初期，他带领师生自力更生，克服重重困难，将创造教育理念付诸实践。

总结：陶行知“创造的儿童教育”思想形成于学术融合、时代需求与实践探索的共同推动下，既扎根于生活教育理论，又紧密关联社会变革与教育改革实践，具有开创性意义。