《春》这篇课文通过多种艺术手法生动形象地描写景物，具体体现在以下几个方面：

一、多感官描写

触觉：

通过“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”将春风比作母亲的手，细腻地传达出春风的轻柔与温暖。

嗅觉：

以“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿”描绘春日特有的自然芬芳，增强场景的沉浸感。

视觉：

用“红的像火，粉的像霞，白的像雪”以及“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”等比喻，将春花竞放的景象展现得绚丽多彩。

听觉：

通过“呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着”将春声融入自然背景，形成和谐的生态乐章。

二、移情与拟人手法

移情：作者将主观情感投射于景物，如“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，通过想象强化了春花的诱人香气。

拟人：用“春风来了，春天的脚步近了”“桃花、杏花、梨花你不让我，我不让你”等拟人化表达，赋予春天以生命力和情感。

三、虚实结合的描写

实景与联想：在描写桃花、杏花等盛开景象时，既有对眼前实景的细腻刻画，又通过“仿佛已经满是果实”的虚幻想象，突出春花的繁茂与香甜。

动态与静态结合：例如“小草偷偷地从土里钻出来”（动态）与“软绵绵的春草沐浴在轻悄悄的春风中”（静态）相互呼应，形成时间与空间的交织感。

四、结构与语言特色

结构：采用总分总结构，先总述盼春心情，再分述春草、春花、春风、春雨、春人五幅画面，最后升华主题。

语言：运用排比（如“红的像火，粉的像霞”）、反复（“盼望着，盼望着”）等修辞手法，增强节奏感和表现力。

通过以上手法，《春》不仅描绘了春日景色的外在特征，更通过情感渗透和艺术加工，使读者感受到春天的生命活力与美学价值。