核心素养是教育领域中关于学生应具备的综合素质的系统性表述，其内涵和结构可概括如下：

一、核心素养的定义

中国学生发展核心素养框架

学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。该框架强调三维度：

- 认知领域：

信息素养、批判性思维、创造性思维

- 个人发展领域：自我管理、终身学习、健康生活

- 社会参与领域：沟通合作、公民意识、责任担当

国际视角的补充说明

- OECD（经济合作与发展组织）将核心素养定义为在特定情境中通过心理社会资源满足复杂需要的能力，包含知识、技能与态度的整合。

二、核心素养的构成要素

必备品格

- 个人修养：

如责任感、自律性、坚韧品格

- 社会关爱：如团队合作精神、公民意识、可持续发展意识

- 家国情怀：如爱国情怀、民族认同、社会责任感

关键能力

- 认知能力：

信息处理、逻辑推理、问题解决能力

- 实践能力：创新实践、动手操作、跨学科应用能力

- 终身学习能力：自主学习、持续探索、适应变化的能力

三、核心素养的核心特点

综合性

不是单一能力或品格的罗列，而是知识、技能与态度的有机融合。例如，数学学科强调理性精神与严谨态度的结合。

情境性

强调在真实情境中运用知识解决问题，如通过项目式学习培养实践能力。

发展性

从小学到大学逐步形成，贯穿终身发展过程，具有动态发展特征。

四、核心素养与学科核心素养

学科核心素养是核心素养在具体学科中的细化，如语文的文学鉴赏能力、数学的逻辑推理能力等，是学生在学科学习中形成的综合性品质。

五、核心素养的培养价值

个人层面：

提升自我管理能力，促进终身学习

社会层面：培养具有社会责任感的公民，推动社会进步

教育层面：弥补传统教育重知识轻能力的偏失，实现教育理念落地

核心素养的提出，标志着教育从单一能力培养转向综合素养培育，强调通过真实情境、跨学科学习等方式，帮助学生形成适应未来社会的必备品格与关键能力。