陶行知在1926年关于乡村教育的核心思想可概括为以下三方面：

一、乡村教育的基础地位

陶行知明确指出：“乡村是中国的根，农民是中国的魂。乡村教育是立国之本，是培养人才、传承文化、建设乡村的重要途径，必须把乡村教育看作是国家的基础，是民族复兴的基石。” 这一论断强调了乡村教育在民族复兴中的根本作用，认为只有通过教育改善乡村状况，才能实现国家强盛。

二、教育内容的根本转变

他批判传统教育脱离实际，提出“教人离开乡下向城里跑，教人吃饭不种稻，穿衣不种棉”，主张教育应与生产劳动相结合，培养具有实践能力的新型人才。他强调教育要“教人种稻种棉，教人建房屋，教人造林”，使学生成为“农夫身手科学头脑改造社会精神的教师”，从而实现“农不重师则农必破产，工不重师则工必粗陋”的社会变革。

三、教育方法的创新

陶行知倡导“生活即教育”“社会即学校”的理念，主张教育应融入生活、服务社会。他创立晓庄师范学校，推行“小先生制”，鼓励学生互帮互助，培养其社会责任感。此外，他还通过工学团、生活教育社等形式，将教育延伸至工厂、农村等社会领域，实现教育普及。

历史意义

陶行知的乡村教育思想不仅在当时具有开创性，对20世纪中国教育改革影响深远。他提出的“生活教育理论”至今仍被教育工作者借鉴，成为中国教育现代化的重要理论基础。