教师节的来历及意义可综合以下内容：

一、教师节的来历

早期探索阶段

- 1931年：

南京中央大学教授邰爽秋、程其保等发起设立“六·六”教师节，主张改善教师待遇，但未被政府承认。

- 1939年：国民党政府以孔子诞辰（农历8月27日）为教师节，但因战争未全国推行。

中断与恢复

- 1951年：

中央人民政府曾将教师节与五一国际劳动节合并，但因缺乏教师行业特征，效果不佳。

- 1957年后：受“左”倾思想影响，教师节逐渐被忽视。

正式确立

- 1985年：

第六届全国人大常委会第九次会议通过决议，将每年9月10日定为教师节。选择此时点考虑新学年开始，便于开展尊师活动。

- 1985年9月10日：全国教委在人民大会堂举行庆祝活动，标志着新中国第一个教师节的诞生。

二、教师节的意义

核心价值

- 尊师重教：

传承西周“弟子事师”的传统，通过节日强化社会对教师职业的尊重。

- 教育优先：体现国家对教育事业的重视，促进教育资源投入和教师队伍建设。

社会功能

- 提升地位：

改善教师待遇，增强职业吸引力，使教师成为社会尊崇的职业。

- 营造氛围：通过表彰、表彰活动形成尊师重教的社会风尚，推动教育事业发展。

历史意义

- 文化传承：

结合“学高为师”理念，将传统文化与现代教育需求结合，形成独特教育价值观。

- 国际影响：中国教师节与5月1日国际劳动节合并，体现对劳动者的双重尊重。

三、补充说明

特殊意义年份：1981年3月，王梓坤教授倡议设立尊师重教月，为教师节提供了社会舆论基础。

教师节演变：从“六·六”“八·二七”到“五·一”，反映了国家对教育重视程度的逐步提升。

教师节不仅是国家对教育工作者的感谢与尊重，更是推动教育进步、传承文明的重要载体。通过这一节日，社会共同铭记教师在知识传播、人格塑造中的关键作用。