关于教育品行与言传身教的古诗词，综合多篇相关内容，整理如下：

一、言传身教典范

"身教重于言教"

- 《后汉书·第五伦传》记载："以身教者从，以言教者讼。" 强调行为示范的重要性。

"师者，所以传道授业解惑也。身正为范，言传为教"

- 《论语·述而》中孔子的名言，虽非诗句，但高度概括了教师以身作则的教育理念。

二、教书育人情怀

"令公桃李满天下，何用堂前更种花"

- 管仲《管子·权修》以桃李喻指学生，展现教育者培育后代的远见。

"春风化雨润无声，桃李争妍满园春"

- 用春风化雨比喻潜移默化的影响，体现教育者默默奉献的精神。

三、教育哲理思考

"教无定法，因材施教"

- 隋朝孔颖达《论语疏》提出教育需根据学生特点调整方法，强调因材施教的重要性。

"学如逆水行舟，不进则退"

- 《增广贤文》以舟行比喻学习过程，激励学生持续努力。

四、其他相关诗句

"新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持"（郑燮《新竹》）：以竹子生长比喻学生需依靠前辈的扶持，暗含教育传承之意。

"令公桃李满天下，何用堂前更种花"（管仲《管子》）：通过反问强调教育成果的远超物质层面。

注：部分诗句虽未直接提及教育，但所蕴含的品德培养、教育智慧等内涵，与教育品行言传身教的主题高度契合。